Рау Федор Федорович
(1910 – 1977)
РАУ, Федор Федорович (13 июля (26 июля) 1910 г., г. Москва, Российская империя ‒ 12 июня 1977 г., г. Москва, СССР), заслуженный учитель школы РСФСР (1960), доктор педагогических наук (1961), профессор (1963), выдающийся отечественный ученый-сурдопедагог, исследователь в области одной из наиболее сложных и специальных проблем сурдопедагогики ‒ обучения глухих словесной речи, создатель аналитико-синтетического полисенсорного концентрического метода обучения произношению, в соавторстве с Н.Ф. Слезиной разработал первые в стране учебники «Произношение» для школы глухих.
Родился в семье известных сурдопедагогов - Натальи Александровны и Федора Андреевича Рау. Ф.Ф. Рау был младшим из шести детей. Так как в семье Pay постоянно жил кто-либо из глухих учеников, часто бывали и глухие дети, и глухие взрослые, обращавшиеся к родителям за консультацией, советом и помощью, Федор Федорович рос рядом с глухими людьми, привык общаться с ними, живо интересовался их трудностями и успехами. Поэтому по окончании семилетней школы и курсов по подготовке к поступлению в высшее учебное заведение в 1929 году он поступает во 2-ой МГУ, на дефектологическое отделение педагогического факультета. В 1932 году Ф.Ф. Рау оканчивает отделение сурдопедагогики и логопедии дефектологического факультета МГПИ и женится на своей сокурснице Татьяне Сергеевне Виноградовой. На последнем курсе института Федор Федорович начинает профессиональную деятельность в должности учителя в 1-ом Московском институте глухонемых, бывшем Арнольдо-Третьяковском училище глухонемых, а по окончании МГПИ вместе с женой по распределению отправляется в Истринский район Московской области, где работает в должности заведующего учебной частью и учителем вновь организованной школы для глухонемых переростков.
В 1933 году Ф.Ф. Рау возвращается в Москву и поступает в Экспериментально-дефектологический институт (в 1937‒1943 гг. ‒ Научно-практический институт специальных школ и детских домов, в 1943‒1992 ‒ НИИ дефектологии АПН РСФСР/СССР, ныне – Институт коррекционной педагогики) на должность учителя сурдоотделения. В это же время он работает в качестве логопеда в Слухоречевом комбинате, весной 1934 начинает преподавательскую деятельность в МГПИ в должности внештатного ассистента, а с сентября 1938 года ‒ старшего преподавателя кафедры сурдопедагогики и логопедии.
С 1934 по 1937 год, не оставляя работу на кафедре и в ЭДИ, Ф.Ф. Рау обучается в аспирантуре МГПИ.
В мае 1942 года Федор Федорович Рау добровольцем вступает в ряды Красной Армии. В рядах 5-ой Фрунзенской дивизии (5-й Московской стрелковой дивизии народного ополчения) он доходит до д. Тишнево (рядом с г. Боровском, в то время райцентром Московской области), откуда по распоряжению командования был возвращен в Москву, на место работы. В октябре 1942 года Ф.Ф. Рау принимает должность директора МГПДИ, подлежащего ликвидации. Добившись сохранения МГПДИ в структуре МГПИ, переводится на должность декана педагогического и дефектологического факультетов и старшего преподавателя, а с ноября 1942 года – на должность и.о. заведующего кафедрой сурдопедагогики и логопедии. По возвращении из эвакуации профессора Ф.А. Рау в феврале 1944 года Федор Федорович передает заведование кафедрой отцу, оставшись на должности доцента, которую занимает до 1953 года.
Научные интересы Федора Федоровича Рау охватывают такие широкие области сурдопедагогики, как формирование произносительной стороны устной речи, развитие и использование зрительного, слухового, тактильно-вибрационного восприятия, взаимодействие анализаторов при восприятии и усвоении устной речи детьми с недостатками слуха и др. Большое внимание он уделяет изучению механизмов восприятия устной речи на разной сенсорной основе и роли встречной активности в процессе устной коммуникации.
В октябре 1942 года Ф.Ф. Рау защищает диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Методы первоначального обучения глухонемых словесной речи в их развитии», в которой определяет и научно обосновывает место и методы обучения произношению в общей системе обучения глухих речи. В ноябре 1943 года ему присваивается ученое звание доцента.
С июня 1944 года по июнь 1947 года Ф.Ф. Рау заведует лабораторией экспериментальной фонетики НИИ дефектологии, затем в течение года руководит отделом сурдопедагогики. С сентября 1948 года он возглавляет лабораторию экспериментальной фонетики и акустики. До этого времени в Институте существовали самостоятельные лаборатории физиологической акустики и экспериментальной фонетики. Под руководством Федора Федоровича Рау в лаборатории начинают разрабатываться проблемы обучения глухонемых и тугоухих детей произношению и использования, и развития у них слухового восприятия, изучаются различные аспекты проблемы чтения с губ. Руководя лабораторией экспериментальной фонетики и акустики, Ф.Ф. Рау вносит значительный вклад в развитие нового направления в сурдопедагогике ‒ формирование произношения и развитие слухового восприятия, создающего надежную основу для обучения глухих языку как средству общения.
Интерес к техническим средствам, позволяющим не только максимально использовать остаточную слуховую функцию глухих, но и компенсировать нарушение слуха за счет зрения и вибротактильной чувствительности, глубокое понимание их значения для успешного обучения детей с недостатками слуха приводят Ф.Ф. Рау к идее создания в Институте дефектологии сурдотехнической лаборатории и привлечения туда инженерно-технических сил, использовавших передовые для своего времени решения в создании специальных технических средств в помощь формированию устной речи глухих. Специалисты лаборатории занимаются созданием и апробацией оригинальных технических устройств (например, приборов, преобразующих звуковые сигналы в оптические: ВИР, И-2М, виброскоп), помогающих учителям формировать у глухих устную речь. Конструируются приборы, облегчающие быт глухих (например, «электронная няня»), обеспечивающие возможность коммуникации на расстоянии (телефонная приставка с азбукой Морзе) и др.
В декабре 1948 года Ф.Ф. Рау присваивается ученое звание старшего научного сотрудника по специальности «сурдопедагогика». В июле 1961 года он защищает докторскую диссертацию «Обучение глухонемых произношению», в основу которой легли многолетние исследования по проблеме обучения глухих произношению. В июле 1963 года Ф.Ф. Рау утверждают в ученом звании профессора.
С 1968 года до конца своих дней Федор Федорович заведует отделом изучения, обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, в котором были объединены все научные подразделения, занимающиеся проблемами детей с недостатками слуха.
В последние годы жизни Ф.Ф. Рау интересуется возможностями жестовой речи, большое внимание уделяет раннему обучению детей с нарушенным слухом, восстановлению устной коммуникации оглохших, а также вопросам, связанным с проблемой интеграции неслышащих детей в среду нормально слышащих сверстников. Федор Федорович становится одним из первых отечественных ученых, которые признавали возможность обучения глухих вне системы специального школьного образования. В начале 1950-х годов он приглашал в институт и представлял коллегам взрослых людей с глухотой, никогда не обучавшихся в специальной школе глухих, но получивших при этом среднее специальное или высшее образование.
Ф.Ф. Рау ‒ автор более ста двадцати печатных работ: монографий, учебников и учебных пособий, программ, статей. Он был членом редколлегии журнала «Дефектология». Являлся постоянным членом комиссии по улучшению работы среди глухих ВЦСПС, членом экспертного совета ВАК при Совете Министров СССР. Читал лекции на многочисленных курсах по подготовке и повышению квалификации сурдопедагогов и логопедов.
Ф.Ф. Рау награжден медалями «За оборону Москвы» (1944), «За доблестный труд в Великой Отечественной войне» (1946), «В память 800-летия Москвы» (1948), «За трудовую доблесть» (1951), орденом «Знак почета» (1954). В 1968 году Всемирная ассоциация глухих при ЮНЕСКО наградила его ‒ первым из отечественных сурдопедагогов ‒ орденом Первого класса «Аu Merite Social International» (Орден Социальных Заслуг).
- Рау Ф.Ф., Нейман Л.В., Бельтюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961;
- Рау Ф.Ф. Воспитание аномального ребенка в семье // Основы обучения и воспитания аномальных детей / под общ. ред. А.И. Дьячкова. – М.: Просвещение, 1965. - С. 243-253;
- Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Учитесь читать с губ и внятно говорить // Жизнь глухих. - 1965. - № 9, 11, 12; 1966. - № 1‒6, 10‒12; 1967. - № 1‒2;
- Рау Ф.Ф. Нам 5 лет: [О работе семинара для родителей на страницах журнала] // В едином строю. - 1973. - № 4. - С. 28-29;
- Рау Ф.Ф. О психологических основах развития слухового восприятия речи у глухих детей // Дефектология. - 1975. - № 1. - С. 3-11;
- Дневник гимназиста Федора Pay. Симферополь, 1920-1921 гг. - М.: Загрей, 2000;
- Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Устное слово: методическое пособие по развитию устной речи и обучению грамоте детей с нарушенным слухом. - М.: Советский спорт, 2004;
- Рау Ф.Ф. Проблема интеграции глухих // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - №3. - С. 52-54.
Один из династии
Встречаясь с пожилыми глухими москвичами, удивляясь их правильной устной речи, я часто получаю пояснение: «Еще бы - они учились у Pay!..»
Люди более молодого поколения с трудом различают двух Федоров Pay - Федора Андреевича (отца) и Федора Федоровича (сына). Оба они оставили яркий след в российской сурдопедагогике.
Удивительная была семья!
Федор Андреевич Pay (1868-1957) - один из основоположников отечественной сурдопедагогики - был известен как руководитель Арнольдо-Третьяковского училища глухонемых. Жена Федора Андреевича - Наталья Александровна Pay (Голяшкина) стала организатором первого в Европе детского сада для глухих (Москва 1900), много лет занималась обучением чтению с губ людей, оглохших в зрелом возрасте.
Пример родителей оказал огромное влияние на детей: трое из шестерых - Елена, Зоя и Федор стали впоследствии сурдопедагогами. Какой же он, Pay-сын?
Читатели хорошо знают рубрику «Университет для родителей». Деканом этого университета был Ф.Ф. Рау. Сейчас его возглавляет талантливая ученица Федора Федоровича - Эмилия Ивановна Леонгард. Ф.Ф. Рау первым из советских дефектологов был награжден Орденом Первого класса Всемирной Федерации глухих.
Федор Федорович Pay родился 26 июля 1910 года в Москве.
В 1929 году младший Федор Pay поступает на дефектологическое отделение педагогического факультета Второго МГУ, позднее преобразованного в Московский государственный педагогический институт (ныне - университет). Работу с глухими начал в Истринской школе глухонемых подростков еще студентом и продолжал ее после получения диплома.
С осени 1993 года в течение 20 лет Ф.Ф. Рау преподавал на кафедре сурдопедагогики и логопедии МГПИ им. В.И. Ленина. В это же время он стал научным сотрудником Экспериментального дефектологического Института, преобразованного со временем в НИИ дефектологии АПН СССР (ныне - Институт коррекционной педагогики РАО), где он долгие годы заведовал лабораторией фонетики и акустики. С 1969 г. и до конца своей жизни (1977 г.) Ф.Ф. Рау возглавлял отдел изучения, обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.
В октябре 1942 года он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Методы первоначального обучения глухонемых словесной речи в их развитии».
Спустя почти 20 лет защищает докторскую диссертацию по проблеме обучения глухих произношению и издает пособия для учителей и учебник для глухих школьников. Всех трудов Ф.Ф. Рау (личных или в соавторстве с Ф.А. Рау, Н.Ф. Слезиной, Л.В. Нейманом, В.И. Бельтюковым и многими другими) не перечесть. Многие из них переведены на иностранные языки.
Под руководством Ф.Ф. Рау изучались возможности звукоусиливающей и другой электроакустической аппаратуры в коррекции произношения глухих, облегчении восприятия речи. Он был одним из инициаторов создания лаборатории сурдотехники в НИИД.
Судьба свела меня с семьей Pay почти 50 лет назад, когда мои родители, убедившись в бессилии медицины в восстановлении слуха после тяжелого туберкулезного менингита, привели меня к профессору Ф.А. Pay. Он порекомендовал обратиться «к Феде» - Ф.Ф. Рау, который в тот период занимался проблемой постановки устной речи глухих, произношением и зрительным восприятием речи. В то время я совершенно не понимала речь по движениям губ, а моя собственная речь постепенно «распадалась». Федор Федорович подобрал мне специальные упражнения для чтения с губ и сохранения нормального произношения. Позже, когда я стала изучать английский язык, он «поставил» мне английское произношение и интонацию. Когда в 1966 году, будучи сотрудницей лаборатории сурдотехники НИИД, я выступала с докладом на 1-м Международном конгрессе по образованию аномальных детей в Лондоне, часть доклада была прочитана по-английски, Комплимент лорда Вильямса: «Ваш английский вполне понятен», - следовало адресовать Федору Федоровичу Pay.
В 70-х годах я занималась проблемой связи глухих по телефонному каналу путем использования телетайпов. Ребята 9-10 классов школ для глухих Москвы общались посредством телетайпов, сообщая друг другу всякие «важные» новости. Школьники общались непринужденно, сам процесс печатания на телетайпе им нравился, но грамматика записок... Я показала отпечатанные ленты бесед глухих ребят Федору Федоровичу. Он заметил: «Главная цель достигнута: они друг друга понимают, а грамматику оставьте учителям русского языка!..» Надо было видеть счастливые лица школьников, впервые в России сумевших «поговорить» по телефону с глухими другой школы! И это было на 2 года раньше, чем в США!!! (Неважно, что потом мы отстали на 20 лет, но начали-то первыми!).
Фамилия Pay для многих всегда была связана с устным методом обучения глухих. Между тем последние годы своей жизни Федор Федорович живо интересовался возможностями жестовой речи. Часто спрашивал у меня, как можно перевести на жестовый язык то или иное выражение.
Общение с Федором Федоровичем было для меня, как и для многих его учеников, настоящим праздником. Во время его консультаций, семинаров, бесед никогда не ощущалось «давления» авторитета большого ученого. Беседа с ним проходила как со старшим товарищем, который в мягкой форме объяснял многое. Часто у меня возникала досада на себя: как же я, глухая, этого не поняла раньше, а Ф.Ф. так просто все объяснил.
Федор Федорович знал практически всю зарубежную литературу по проблемам глухоты. Английский язык в то время я знала прилично. Но Ф.Ф. говорил, что этого мало: «Надо выучить немецкий, тогда станете полноценным специалистом». И это было в разгар «холодной войны», когда многие наши руководители отвергали зарубежный опыт, считая, что все советское - отличное. Знание английского языка позволило мне на протяжении почти 30 лет готовить обзоры английских и американских работ по проблемам глухоты для журнала «Дефектология». И предложил мне это Федор Федорович! Даже первая в моей жизни научная публикация в этом журнале «Наследственность и глухота» (1967) появилась с благословения Ф.Ф. Рау и при поддержке тогдашнего директора НИИ дефектологии профессора А.И. Дьячкова. По тем временам для публикации американских работ (да еще по запретной теме наследуемости некоторых физических дефектов!) нужна была большая смелость.
В этом году исполнилось 20 лет, как нет с нами Федора Федоровича. Но мы, его ученики и последователи, те, кому посчастливилось работать и учиться у этого удивительного Человека и Ученого, благодарим судьбу за встречу с ним. С моими словами согласятся и Э.И. Леонгард, и. Э.В. Миронова, и И.Г. Багрова, и многие-многие другие.
И.В. Цукерман
Из воспоминаний Людмилы Владимировны Николаевой
Трудные послевоенные годы. Мы - студенты деффака! И, конечно, первые воспоминания о Ф.Ф. Рау у меня, как и у многих студентов, связаны с его замечательными лекциями по специальной методике обучения глухих произношению, проходившими всегда при полной аудитории. Слушать его было легко и интересно. Каждый раз мы ждали, что Федор Федорович, наш обаятельный лектор, приготовит нам что-то новое: или это будет демонстрация дефектов произношения на глухих детях, которых он часто приводил на свои лекции, или - его удивительная неподражаемая имитация речи глухих. Конечно же, этого никогда не забыть!
В то время я не могла даже предположить, что очень скоро жизнь снова доставит мне радость общения с Ф.Ф. Рау, объединит с ним на долгие годы общей работой и общими заботами.
Это произошло уже в 1953 году в люблинской школе для глухих детей, где Ф.Ф. Рау вместе с Н.Ф. Слезиной начал вести эксперимент, разрабатывая концентрический метод обучения глухих произношению на основе использования сокращенной системы фонем.
Выдающийся ученый, прекрасно знавший школу, глухих детей, по натуре очень тактичный, чуткий, добрый и отзывчивый человек, Федор Федорович учил учителя работать у стола, понимая все трудности, возникавшие у меня при переходе на работу в младшие классы. За это я ему бесконечно благодарна.
А сколько радости Федор Федорович доставлял детям! Они всегда ждали его, спрашивали: «Когда приедет дядя Федя?» Их постоянно привлекала его доброта, ласка, забавные шутки, детские рисунки - карикатуры, которые Федор Федорович моментально импровизировал на глазах у детей, конечно же, детские книжки. Не помню случая, чтобы Федор Федорович и Нина Феодосьевна приехали к ребятам без новых детских книг.
Творческая увлеченность Федора Федоровича передавалась всем, кто работал с ним в школе, и доставляла огромную радость труда.
В течение 10 лет Ф.Ф. Рау был моим научным руководителем! Вспоминается долгий и серьезный разговор с ним, когда он определил тему моей диссертации. Федор Федорович сразу предупредил, что исследование будет очень длительным, придется встретиться сразу со многими трудностями, поскольку работа в школе отнимает силы и время, но «… я всегда к Вашим услугам».
Многое дал мне Федор Федорович за это время, научил работать с литературой, реферировать ее, разносторонне анализировать данные экспериментальных срезов, обобщать полученный материал и т.д. И каждая встреча с Федором Федоровичем выливалась в своеобразную дискуссию по поводу полученных экспериментальных материалов или прочитанной литературы. И это снова учеба, новый заряд для дальнейших размышлений по поводу совместной научной работы…
Сейчас, оглядываясь назад, думаешь, какое великое счастье было подарено мне жизнью - быть ученицей Федора Федоровича Рау - верного учителя учителей.
Л.В. Николаева
Из воспоминаний Нины Феодосьевны Слезиной
Познакомилась я с Федором Федоровичем Рау еще до того, как поступила в институт. Это был 1938 год. У него только что родился сын, и когда я впервые вошла в дом, я увидела Федора Федоровича с месячным Митей на руках, который громко плакал, а папа ходил по комнате, что-то тихо напевая. Было моему научному руководителю 28 лет. Он был очень подвижен, худощав, с лучезарными глазами и обаятельной улыбкой; любил шутки, знал много стихов, играл на гитаре, на рояле - по слуху, подбирая не только мелодию, но и гармонию. Семья была у них музыкальная: отец - профессор Федор Федорович Рау - играл на виолончели, сестра Елена Федоровна - на фортепиано, брат Юрий Федорович - на скрипке. Мать - Наталия Александровна - писала стихи. Эта одаренность и по линии отца и по линии матери перешла к Федору Федоровичу. Он неплохо рисовал, особенно карикатуры и шаржи, быстро осваивал музыкальные инструменты - впоследствии мы привозили ему из командировок разные национальные инструменты: свирели, флейты, струнные - и он, посмеиваясь, через несколько минут что-то подбирал на них. Почему-то «пробным камнем» была белорусская песня «Перепелочка», а потом уже осваивался и другой репертуар. Своей дочке, когда она служила в новосибирском оперном театре, он писал длинные стихотворные послания о домашних и театральных событиях.
Нередко на институтском собрании можно было получить изящный рисунок от Григория Митрофановича Дульнева, карикатуры и эпиграммы от Федора Федоровича Рау...
Когда мы учились в институте, Ф.Ф. Рау был одним из самых любимых преподавателей. Читал лекции он четко, великолепно имитировал недостатки речи, в том числе и характерные для глухих. Всегда подтянутый, аккуратный, не допускавший неряшливости ни во внешнем облике, ни в речи, он служил образцом, на который равнялись не только студенты (когда мы учились, они еще были), но и студентки.
Когда началась война, Федор Федорович несмотря на то, что в конце апреля перенес тяжелую операцию, ушел в ополчение. Был отозван и зимой 1942 года вернулся в институт имени В.И. Ленина, где из оставшихся в Москве студентов был сформирован дефектологический факультет. Он был очень худ и слаб, но не только по-прежнему содержательно и интересно читал лекции, но и защитил кандидатскую диссертацию. Никогда не позволял себе уклониться ни от какой работы, выходя вместе со студентами на уборку города, погрузку дров, перевозку книг, разгрузку угля...
После окончания института я работала в школе глухих в Москве и в 1946 году поступила в аспирантуру при НИИ дефектологии*. В 1947 году моим научным руководителем стал заведующий лабораторией фонетики и акустики Федор Федорович Рау. С этого момента до последних дней его жизни мы работали вместе, не расставаясь.
Сказать, что работать с Федором Федоровичем было хорошо и интересно, — это очень мало. Постоянное общение, обсуждение всех удач и неудач, поиски решений с таким человеком как Федор Федорович — это не имеет настоящего времени, мы, его ученики, понимали это и в этот момент, когда общались с нашим замечательным учителем. Никогда он не читал нотаций, никогда не обрушивался с упреками и замечаниями, никогда не подавлял своим авторитетом. Он учил нас собственным примером, своим поведением, отношением к людям и с людьми.
Федор Федорович был очень эмоционален, легко раним, особенно в последнее время, но знали об этом только близкие, и то не всегда. Железно держал себя в руках мягкий и добрый Федор Федорович.
Будучи очень эрудированным, широко образованным, он был очень внимательным к чужой точке зрения, и тогда, когда мнение собеседника, докладчика, автора, не совпадало с его собственным. Не отринуть, а понять позицию оппонента, взвесить ее достоинства и просчеты, еще и еще раз проанализировать свою концепцию - это всегда отличало Федора Федоровича. Этим он учил нас. Много времени понадобилось, чтобы укротить себя и воспитать в себе это чрезвычайно важное качество - избавиться от узкого плена авторитарного мнения. Если до конца не удалось, то ведь совершенствоваться никогда не поздно. Не уставала я удивляться и тому, как Федор Федорович писал рецензии на диссертации, монографии статьи. Подходил к этому он чрезвычайно серьезно - он «зарывался» в литературу по данному вопросу, изучал его и только тогда писал отзыв. При этом он почти всегда говорил: «Как я доволен, что познакомился с этой диссертацией (монографией, статьей), я так много узнал интересного». Ему было интересно все, что связано с сурдопедагогикой. И этим он тоже учил нас!
Он любил глухих, болел за них, их судьбы были ему не безразличны. Не вообще, а именно судьба Бори, Светы, Ани, Юли... они ему рассказывали о работе, учебе, знакомили с невестами, женихами, детьми. И он, такой занятой человек, с больным сердцем, которое в последние годы ограничивало его деятельность, никогда не отказывался от таких встреч ни в общественном месте, ни у себя дома. Многие ли из нас способны на это?
А как Федор Федорович смотрел детей! Не помню такого случая, чтобы он не нашел контакта с кем-нибудь из тех - маленьких и больших, кого приводили к нему на консультацию. Именно здесь, на этих консультациях, он передавал из рук в руки свой высочайший профессиональный опыт. И если мы владеем подобными навыками, то это заслуга нашего учителя!
Вспоминая годы, десятилетия совместной работы с Федором Федоровичем, я невольно улыбаюсь, потому что делать дело с ним было не только интересно, но и весело. Сам любивший шутку, он легко принимал ее и по отношению к себе. Мы вместе писали учебники, методические пособия по произношению для глухих школьников, статьи, редактировали сборники и «дефектологический словарь». И везде было место для шутки, для улыбки. Когда мы делали первый вариант книги для подготовительного класса, который был отпечатан на стеклографе, я печатным шрифтом написала весь текст, а Федор Федорович сам сделал все рисунки (свыше 600!). Мы сами делали технический макет учебников произношения, я монтировала страницу, а Федор Федорович клеил ее. Иногда он запаздывал и тогда подгонял себя: «Быстрее, Федор, быстрее!». Произнося эту фразу с характерным для речи глухих особенностями. Никогда никакого «ущемления» своего авторитета в такой работе он не видел. И этим он нас учил.
Очень интересно относился Федор Федоровичем к вышедшим из печати своим работам. Он долго перелистывал страницы - «нюхал» их, как это называли в шутку дома, свирепел, когда обнаруживал опечатки, за что-то хвалил себя (»Не стыдно»), но чаще бранил себя, издателей за долгие сроки выпуска, в результате чего какая-то часть материала устаревала. А как бережно он относился к тому, что уже было сделано в области, которой он занимался. Стоит посмотреть его работы, чтобы увидеть ссылки на многих-многих авторов.
Вот этому уважению к материалу, добытому коллегами, он нас тоже учил...
Он и художественную литературу читал с таким же пристрастием. Однажды я застала его за очередными «раскопками» в домашней библиотеке: «Читаю Толстого, хочу посмотреть кое-что...»
При всей мягкости характера и уживчивости Федор Федорович был очень принципиален и свои убеждения отстаивал до конца.
И этим он нас учил...
Жизнь складывается по-разному, и у семьи Рау были нелегкие периоды, но никогда ни при каких обстоятельствах порядочность, доброжелательность к людям не изменяли Федору Федоровичу.
И этим он нас учил...
Он был настоящий товарищ, который никогда не предал, и ты твердо знал - в какую бы трудную минуту ты ни протянул руку, ее всегда бы нашла рука твоего учителя и верного друга.
Светлый человек был Федор Федорович. Спасибо Вам, дорогой учитель и друг!
к.пед.н. Н.Ф. Слезина