Корсунская Бронислава Давыдовна

По окончании школы с 1925 по 1929 год Бронислава Давыдовна обучается в 3-й Киевской торгово-промышленной школе. В 1929 году становится студентом-заочником дефектологического отделения педагогического факультета 2-го Московского государственного университета, где специализируется на сурдопедагогике.

С 1929 по 1935 год Б.Д. Корсунская работает учителем в Киевской школе для глухонемых детей под руководством знаменитого сурдопедагога Рахили Марковны Боскис. По окончании обучения в институте Бронислава Давыдовна переезжает в Москву и в 1935 году устраивается на работу в школу глухонемых при Экспериментально-дефектологическом институте Наркомпроса РСФСР в должности учителя. В 1939 году Б.Д. Корсунская поступает в аспирантуру Московского государственного педагогического дефектологического института.

В начале Великой Отечественной войны Бронислава Давыдовна работает в военном госпитале. В сентябре 1941 года Б.Д. Корсунская с маленькой дочерью эвакуируются в Алма-Ату. По возвращении в Москву в 1943 году Б.Д. Корсунская восстанавливается в аспирантуре и возвращается в Научно-исследовательский дефектологический институт уже в должности научного сотрудника отдела сурдопедагогики. Закончив обучение в аспирантуре в 1944 году, в августе того же года защищает кандидатскую диссертацию «Словообразование в развитии речи глухонемого ребенка».

Дальнейшие научные интересы Бронислава Давыдовна связывает с разработкой проблематики обучения детей дошкольного возраста с нарушенным слухом. В открывшихся после войны дошкольных образовательных учреждениях Ленинграда, Москвы и Московской области под руководством Б.Д. Корсунской проводится опытно-экспериментальная работа; принимающие в ней участие дошкольные сурдопедагоги проходят переподготовку по ее авторской методике. Итогом этой масштабной многолетней работы становится создание оригинальной системы дошкольного воспитания и обучения глухих детей. Согласно новаторским для середины XX века убеждениям Б.Д. Корсунской, обучение глухого ребенка речи должно осуществляться в контексте формирования его личности; обучение речи и используемый на занятиях речевой материал должны быть тесно связаны с практической деятельностью и жизненным опытом ребенка; словесная речь является средством общения и формируется в процессе общения; ребенка с нарушенным слухом необходимо обучать чтению в раннем возрасте в целях его общего развития и приобщения к словесной речи; в обучении глухого дошкольника следует широко использовать письменную речь и проводить работу над формированием лексических и грамматических обобщений; необходимо работать над произношением и развивать слуховое восприятие глухого ребенка; значительную роль в процессе обучения ребенка с нарушенным слухом следует отводить его нравственному воспитанию.

В 1960 году Б.Д. Корсунская открывает в Институте дефектологии лабораторию дошкольного воспитания и до 1965 года является ее заведующей. Вместе с сотрудниками лаборатории Б.Д. Корсунская подготавливает программу для пятилетнего воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста (1964). Новая программа, основанная на разработанных Р.М. Боскис принципах раннего обучения детей с нарушенным слухом чтению и формирования у них лексических и грамматических обобщений, включала в себя метод рассказывания как специфический метод развития речи глухого дошкольника и приобщения его к словесному общению, а также предложенный И.А. Соколянским и переработанный Б.Д. Корсунской метод обучения словесной речи глухих и слепоглухих людей с использованием дактилологии (пальцевой азбуки). Разработанная программа была утверждена в качестве государственного документа.

Особое значение в становлении личности ребенка с нарушенным слухом Бронислава Давыдовна придает роли его семьи, родителей. Обращающимся к ней за помощью родителям она предлагает вести «родительские дневники», учит их описывать происходящие в жизни семьи события, достижения и трудности ребенка, случающиеся у него конфликты с окружающими и способы их разрешения, чтобы в дальнейшем сурдопедагог и родители сообща смогли провести анализ написанного, найти оптимальные решения для выхода из трудных ситуаций. Б.Д. Корсунской было собрано и проанализировано около полутора тысяч дневников родителей.

За 44 года работы в Институте дефектологии Б.Д. Корсунской написано более 100 научных работ, методических и учебных пособий. Бронислава Давыдовна руководила подготовкой кандидатских диссертаций, вела в МГПИ им. В.И. Ленина специальный курс дошкольного воспитания глухих. Была инициатором создания трех первых в истории сурдопедагогики фильмов о маленьких глухих детях: научно-популярного «Я понять тебя хочу» и учебно-методических «Они будут говорить», «Если ребенок не слышит».

В 1979 году старший научный сотрудник сектора воспитания аномальных детей дошкольного возраста Б.Д. Корсунская была освобождена от занимаемой должности в связи с переходом на пенсию.

Уход из института не становится для Брониславы Давыдовны уходом из профессии: она продолжает работать и публикует три книги для самостоятельного чтения глухими дошкольниками «Читаю сам». В этих книгах реализуется идея Б.Д. Корсунской создать учебник с адаптированными для неслышащих детей, доступными рассказами, благодаря которым они смогут не просто научиться читать, но и познакомиться с нравственными и этическими представлениями. Незавершенным останется многолетний труд Б.Д. Корсунской, над которым она работает до последних дней жизни ‒ книга «Мамины дети», фрагменты из которой уже после смерти автора будут включены в написанную ее дочерью Эллой Аркадьевной Корсунской книгу «Не говори ребенку ‒ ты плохой: о воспитании ребенка для педагогов и родителей. По опубликованным и неопубликованным работам Б. Д. Корсунской и воспоминаниям о ней». В 2016 году эта книга была издана в Японии. Научному наследию и творческой судьбе Брониславы Давыдовны посвящен и научно-популярный фильм «Бессонница» (1997), снятый по сценарию Э.А. Корсунской.