Переслени Любовь Израилевна

В 1930 году семья Л.И. Переслени переехала в Смоленск, а в 1934 году – в Москву. В 1936 году Любовь Меерсон поступила в первый класс московской школы. С началом Великой Отечественной Войны, в 1941 году, эвакуировалась в г. Ташкент и продолжила учебу в школе. В 1942 году вернулась с семьей в Москву, где в 1946 году окончила среднюю школу с серебряной медалью. После окончания школы поступила в МГУ имени М.В. Ломоносова на биолого-почвенный факультет, который успешно окончила в 1951 году.

В 1957 году сдала вступительные экзамены в аспирантуру НИИ физического воспитания и школьной гигиены, приступила к разработке диссертационной темы. В 1960 году Л.И. Переслени окончила аспирантуру и была переведена на должность младшего научного сотрудника лаборатории физиологии труда того же института.

В 1961 году Л.И. Переслени защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата биологических наук на тему «Возрастные особенности реакции периферического двигательного аппарата на различные условия раздражения». В период работы младшим научным сотрудником лаборатории физиологии труда Л.И. Переслени выполняла научно-исследовательскую работу по теме «Состояние здоровья и физического развития детей дошкольного и школьного возраста», в рамках которой, совместно с коллегами, проводила углубленное медицинское обследования учащихся II–VI классов г. Рязани.

В 1963 году перешла работать в лабораторию патофизиологии Центрального института травматологии и ортопедии в качестве старшего научного сотрудника, где продолжала работу по изучению структурных особенностей ударного движения при ритмической работе с разными грузами. В этот период Л.И. Переслени активно выступает на конференциях по возрастной физиологии, морфологии и биохимии с темами «Характеристика ударных движений при ритмической работе с разными грузами» (1963), «Структурные особенности ударного движения при ритмической работе с разными грузами» (1963), «О формировании двигательного навыка у школьников, обучающихся слесарному делу» (1965).

С февраля 1965 года до ноября 1967 года Л.И. Переслени работала старшим научным сотрудником в лаборатории сурдотехники, затем в лаборатории психологии и высшей нервной деятельности детей с временными задержками развития НИИ дефектологии АПН СССР.

В 70-е годы Л.И. Переслени проводила научно-исследовательскую работу по исследованию различительной чувствительности у детей с задержкой психического развития. Автором был собран большой экспериментальный материал, проведено 144 опыта, обработано более 12 500 измерений, материалы подвергнуты разносторонней математической обработке. В исследовании изучалась скорость реакции выбора на два сложных тактильных сигнала; длительность скрытых периодов реакции выбора, когда используются простые сигналы и влияние на время реакции отвлекающих факторов: шум, музыка, прослушивание сказки. 

В конце 70-х-начале 80-х Л.И. Переслени проводит «Психофизиологическое исследование интегративной деятельности мозга детей с задержкой психического развития». Эксперимент заключался в регистрации латентных периодов однозначных двигательных реакций на вибрационные сигналы с кожи одинаковой интенсивности, разной длительности. Полученные результаты исследования были необходимы и важны для объективной оценки высшей нервной деятельности детей с ЗПР и использованы в дальнейшей работе как дополнительные дифференциально-диагностические признаки.

Обобщением многолетней исследовательской работы Л.И. Переслени стала защита диссертации на соискание степени доктора психологических наук по теме «Закономерности приема и переработки сенсорной информации у детей с интеллектуальной недостаточностью» (1983).

В 80-е и 90-е годы Л.И. Переслени проводила экспериментальные исследования по изучению структуры познавательной деятельности для дифференциальной диагностики отклонений в развитии и совершенствованию методов и методик, используемых в системе комплексного психолого-клинико-физиологического диагностического обследования детей с трудностями обучения разного возраста. Одним из результатов работы стала разработка психодиагностического комплекса методик для определения уровня умственного развития младших школьников в соавторстве с Е.М. Мастюковой и Л.Ф. Чупровым.