Рябцев Максим Иванович

1 октября 1929 года М.И. Рябцев поступил на высшие научно-педагогические курсы во II-ом МГУ, окончил педагогическое отделение 1 мая 1931 года с квалификацией младшего преподавателя педагогики в педвузе. По окончании курсов работал в Институте Политехнического образования в качестве старшего научного сотрудника до 1937 года. В 1935 году М.И. Рябцев утвержден в ученом звании старшего научного сотрудника по специальности «методика трудового обучения».

В 1938-1941 годы Максим Иванович работал в Научно-методическом кабинете Народного комиссариата социального обеспечения в должности старшего научного сотрудника-методиста по русскому языку.

С 8 сентября 1941 года М.И. Рябцев работал в Экспериментальной мастерской Научно-исследовательского Института школ Наркомпроса в качестве мастера столярно-механического цеха. Мастерская выполняла оборонный заказ, работать приходилось в тяжелых условиях.

С 15 июля 1944 года работал в Институте дефектологии АПН в качестве старшего научного сотрудника Отдела трудового обучения, где в течение первых двух лет изучал проблему восстановления движений у детей, перенесших очаговые заболевания головного мозга. Работа над этой проблемой начата в 1938 году в Переделкинской школе-клинике, организованной для восстановления трудоспособности, воспитания и обучения детей с последствиями органических заболеваний центральной нервной системы. В этом учреждении, единственном в Советском Союзе, М.И. Рябцев работал педагогом в течение 4-х лет. Занятия проводились в классе ручного труда с учащимися 1 и 2 классов, имевшими тяжелые моторные нарушения. В ходе экспериментального исследования было установлено, что органические заболевания головного мозга, дающие в исходных состояниях выпадение или нарушение движений, почти всегда сопровождаются выпадением или нарушением и некоторых «нервно-психических» функций. Частичное или полное восстановление движений под влиянием рационального организованного ручного труда всегда приводило к значительному повышению уровня общего развития ребенка, «выпрямлению» его личности. На основании этих наблюдений были установлены принципы отбора восстановительных упражнений, разработана их система и методика проведения.

Начатая в Переделкинской школе-клинике работа, продолжалась в 1944-1945 годы в клинике речевых расстройств Института дефектологии АПН РСФСР и во вспомогательной школе №30 г. Москвы в 1944–1946 годы.

Анализ и теоретическое обобщение этого опыта представлены в работах М.И. Рябцева «Коррекционно-воспитательное значение трудового обучения детей с последствиями очаговых поражений головного мозга. Опыт восстановления трудоспособности средствами педагогического ручного труда» (1944-1945), «Основные закономерности формирования моторных навыков аномальных детей» (1947). Первая из этих работ была представлена в качестве диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук «Коррекционное значение трудового обучения детей с последствиями очаговых поражений головного мозга: восстановление трудоспособности средствами педагогического ручного труда». Выполненная под научным руководством Д.И. Азбукина работа была успешно защищена 25 апреля 1946 г.

Награжден медалью «В память 800-летия Москвы» (1948).