Зыкова Татьяна Сергеевна
(1941 – 2012)
ЗЫКОВА, Татьяна Сергеевна (24 октября 1941 г., г. Москва, СССР ‒ 6 апреля 2012 г., г. Москва, Российская Федерация), известный отечественный ученый-сурдопедагог, доктор педагогических наук (1993), профессор, одна из создателей современной системы специального обучения глухих детей, разработчик научной школы сурдопедагогики, автор многочисленных специальных учебников для глухих детей.
Родилась в семье выдающегося ученого, создателя дидактической системы школы глухих на основе обучения словесной речи по принципу формирования речевого общения и использования предметно-практической деятельности учащихся, профессора Сергея Александровича Зыкова.
С 1949 по 1959 год Т.С. Зыкова обучается в средней школе г. Москвы. По окончании школы в 1959 году она поступает на отделение сурдопедагогики дефектологического факультета Московского государственного педагогического института имени В.И. Ленина, который успешно окончила в 1965 году.
С августа 1965 года по август 1971 года Татьяна Сергеевна работает учителем младших классов в школе-интернате № 101 для глухих детей г. Москвы. В эти годы она участвует в экспериментальной работе по созданию новой дидактической системы обучения глухих, проводимой сектором обучения и воспитания глухих детей НИИД. Татьяна Сергеевна становится одним из первых педагогов страны, включившихся в разработку предложенного С.А. Зыковым нового направления в сурдопедагогике ‒ обучения словесной речи с использованием предметно-практической деятельности глухих учащихся.
В 1971 году Татьяна Сергеевна поступает на очное отделение аспирантуры НИИД. Диссертационное исследование она проводит под руководством директора Института дефектологии, члена-корреспондента АПН СССР Татьяны Александровны Власовой. В мае 1974 году Т.С. Зыкова защищает диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Обучение глухих детей планированию предметно-практической деятельности».
В январе 1987 года Татьяна Сергеевна возглавляет лабораторию обучения и воспитания глухих детей, которой будет плодотворно руководить до последних дней жизни. Под руководством Т.С. Зыковой основное внимание в деятельности лаборатории уделяется разработке дидактических проблем школы для глухих и слабослышащих детей, определению научно-методических основ формирования речевой деятельности у глухих школьников в условиях коррекционного обучения, изучению проблемы содержания и методов обучения языку глухих детей с дополнительными нарушениями развития.
Начиная с 1988 года Т.С. Зыкова руководит масштабным экспериментом по интенсификации учебного процесса в целях сокращения его сроков для глухих школьников, в который включаются школы для детей с недостатками слуха Белгорода, Рыбинска, Кирова и многих других городов страны. В 1990-х годах по инициативе Татьяны Сергеевны проводится апробация предложенного ею нового интегрированного подхода к структурированию содержания обучения в начальных классах с целью модернизации образования детей с нарушениями слуха.
Многолетние исследования в области методики обучения языку детей с недостатками слуха ложатся в основу докторской диссертации Т.С. Зыковой на тему «Развитие речи глухих младших школьников в системе коррекционного обучения», защита которой состоялась в июне 1993 года.
Научно-практические идеи Т.С. Зыковой, утвердившие и продолжившие традиции отечественной сурдопедагогики внесли огромный вклад в теорию и практику дефектологической науки. Татьяна Сергеевна разработала основные положения вариативного стандарта начального образования глухих детей в контексте единой Концепции специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, созданной в Институте коррекционной педагогики. Большое внимание в деятельности Татьяны Сергеевны уделялось проблемам совместного с нормально слышащими детьми обучения и воспитания глухих и слабослышащих школьников. Под ее руководством в школах страны реализовывалась экспериментальная деятельность по инновационным направлениям: создание интегрированных групп кратковременного пребывания, работа по оказанию помощи детям после кохлеарной имплантации.
Т.С. Зыкова ‒ основной автор учебников и методических пособий, адресованных коррекционным учреждениям для детей с недостатками слуха. Рассматривая учебник как компонент системы обучения глухих, она создала, апробировала и издала целостную систему учебников по развитию речи и предметно-практическому обучению.
Награждена нагрудным знаком «Победитель соцсоревнования» (1976), медалями «Ветеран труда» (1986), «В память 850-летия Москвы» (1997), нагрудным знаком «Отличник народного образования», Почетной грамотой Посольства СССР в Республике Куба.
- Зыков С.А., Кузьмичева Е.П., Зыкова Т.С. Дневник наблюдений: [1-й кл. шк. глухих]. - М.: Просвещение, 1983;
- Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Методика предметно-практического обучения в школе для глухих детей: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002;
- Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида: пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2003;
- Зыкова Т.С. К проблеме обеспечения социальной и образовательной интеграции школьников с нарушенным слухом // Первые шаги в интеграцию (из опыта работы специальной (коррекционной) школы-интерната для слабослышащих и позднооглохших детей № 10 «Интеграция» г. Москвы) / под ред. Т.С. Зыковой. - М.: ГНУ «Институт коррекционной педагогики», 2007. - С. 6-13;
- Зыкова Т.С. Развитие научных идей С.А. Зыкова в современной сурдопедагогике // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 2. - С. 68-75;
- Зыкова Т.С. Профессиональное образование подростков с нарушением слуха: советуются специалисты // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2 - С. 3-6.
Быть талантливым Учителем, в самом высоком смысле этого слова, - дар. Таким уникальным даром обладала Татьяна Сергеевна Зыкова.
Судьба подарила мне возможность стать ученицей Татьяны Сергеевны. Мои светлые воспоминания об Учителе смешаны с болью в сердце от так внезапно произошедшей потери, восполнить которую невозможно.
Татьяну Сергеевну отличала любовь к своей профессии, преданность сурдопедагогике, которая стала делом всей её жизни, а также высокий профессионализм и колоссальная работоспособность. Эти качества в сочетании с интеллигентностью, добротой, душевностью, искренностью притягивали к Татьяне Сергеевне людей с необычайной силой, вызывали полное доверие и глубокое уважение. Без преувеличения могу сказать, что Татьяна Сергеевна обладала всеми лучшими качествами, какие только могут быть у человека и имеют обозначение в языке. Кто знал, любил и уважал Татьяну Сергеевну, мне поверит.
Она всегда находила время на живое общение, подбадривала, давала добрые советы. В работе Татьяна Сергеевна была требовательна и к себе, и к окружающим людям. Единственное, чего она не могла принять в профессиональной деятельности, - это, пожалуй, некомпетентность. Татьяна Сергеевна говорила: исследователь должен нести ответственность за каждое слово, сказанное или написанное им. Это стало для нас, учеников Татьяны Сергеевны, неоспоримым правилом, аксиомой.
Поразительным был режим, в котором работала Татьяна Сергеевна. Она не жалела себя, не жаловалась на усталость. Её выходные и праздничные дни тоже в своём большинстве проходили в работе.
Я вспоминаю тот период, когда была ещё только начинающей аспиранткой. Тогда я с изумлением наблюдала за тем, как Татьяна Сергеевна могла работать даже в транспорте: она делала какие-то пометки, что-то записывала или исправляла.
Работая с учениками (аспирантами), Татьяна Сергеевна старалась не давать готовых ответов. Так, например, на одной из наших консультаций по содержанию кандидатской диссертации Татьяна Сергеевна сказала: «Чувствуешь, в этом месте что-то не так. Здесь надо ещё подумать, сказать иначе…».
Конечно, ничего тогда я не чувствовала. Признаться было стыдно. Но возникало горячее желание быть достойной своего Учителя. Школа Татьяны Сергеевны позволяла это сделать. Она, не принимая наукообразия, учила излагать мысли просто, ясно, с ориентацией на читателя. Татьяна Сергеевна искренне радовалась успехам своих учеников. В этих случаях она обычно говорила: «Вот видишь, как ты растёшь!». Это было наивысшей похвалой!
Имея сильный характер, стержень, обладая внутренней силой, Татьяна Сергеевна оставалась человеком скромным. Она мало говорила о себе, близко к сердцу принимала проблемы каждого сотрудника лаборатории, которую возглавляла много лет, радовалась удачам и достижениям коллег.
До последних дней Татьяна Сергеевна оставалась верна делу, начатому её отцом – Сергеем Александровичем Зыковым, автором коммуникативной системы обучения глухих детей языку. Отстаивая положения этой системы, Татьяна Сергеевна в первую очередь заботилась о будущем глухого ребёнка, о возможности овладения им словесной речью, без чего он «выпадает» из социально и культурно обусловленного образовательного пространства, не может интегрироваться в общество слышащих. Коммуникативная система, получившая мощнейшее развитие в трудах Татьяны Сергеевны Зыковой, занимает в настоящее время прочные позиции, поскольку её использование в педагогической практике даёт высокие результаты. И в этом огромная заслуга Татьяны Сергеевны, труды которой «обречены» на долголетие.
Т.Ю. Четверикова